Enhetsnivå

Brukermedvirkning innebærer at brukeren blir sett på som en likeverdig part i samtaler og beslutninger som angår hans eller hennes utfordring. Det viktigste i møtet er god kommunikasjon og at alle parter er åpne og lydhøre for hverandre.

Elevråd i grunnskolene

Rutine for bruk og organisering av elevråd i Indre Fosens grunnskoler.

Ungdomskonsulenten har utarbeidet en Håndbok for elevråd med vedlegg og maler.

Fosen barneverntjeneste

Fosen barneverntjeneste gjennomfører brukerundersøkelse til alle foreldre etter endt undersøkelsesperiode, og brukerundersøkelse for ungdom som har og har hatt ettervern i barneverntjenesten. Målet er å få å vite mer om hvordan det oppleves å ha kontakt med oss, og hvordan det er å samarbeide med oss. Tilbakemeldingene gir oss mulighet til å bli en bedre barneverntjeneste.

Rutine for samarbeid mellom foresatte og barnehagen

Kommunen har utviklet rutiner for samarbeid mellom foresatte og barnehagen på systemnivå.

• Rutine for samarbeidsutvalg i barnehage (SU).
• Rutine for Kommunalt foreldreutvalg for barnehage (KFUB).

Rutine for samarbeid mellom hjem og skole

Kommunen har utarbeidet rutine for samarbeid mellom hjem og skole på systemnivå. Denne inneholder rutine for foreldreutvalg og FAU, Samarbeidsutvalg (SU), skolemiljøutvalg (SMU) og Kommunalt foreldreutvalg for grunnskolen (KFUG).

Elevsamtale i grunnskolen

Hver elev i grunnskolen har en elevsamtale hvert semester. Kommunen har utarbeidet en rutine for elevsamtaler.

Barnesamtale i barnehagen

Det skal gjennomføres en årlig barnesamtale med barna i alle kommunens barnehager:

• Rutine for bruk av barnesamtaler i barnehagene.
• Barnesamtale (forslag til mal).

Evaluering er en systematisk datainnsamling, analyse og vurdering av en planlagt, pågående eller avsluttet aktivitet, eller virksomhet. Evalueringer kan gjennomføres før et tiltak iverksettes, underveis i gjennomføringen, eller etter at tiltaket er avsluttet. Evaluering er viktig for læring, forbedring og utvikling.

Elevundersøkelsen i grunnskolene

Elevundersøkelsen er en årlig undersøkelse der elever får si sin mening om læring og trivsel i skolen. Svarene brukes av skolen, kommunen og staten for å gjøre skolen bedre. Kommunen har utviklet en rutine for gjennomføring og oppfølging av elevundersøkelsen.

Foreldreundersøkelsen i barnehagene

Barnehagene i Indre Fosen kommune gjennomfører systematisk foreldreundersøkelse hvert andre år. Formålet med undersøkelsen er:

• Å bidra til at foresatte får si sin mening om barnehagetilbudet, barnas trivsel og samarbeidet mellom hjem og barnehage.
• Å bidra til at informasjon som kommer gjennom foreldreundersøkelsen, blir gjort kjent for foresatte og ansatte.
• Å bidra til at informasjonen følges opp med mål, tiltak og evaluering sammen med barn, foresatte og ansatte.

Se rutine for gjennomføring og oppfølging foreldreundersøkelser i barnehagene for formål, prosedyre og hvordan resultatene følges opp.

Helsestasjonens forebyggende tiltak

Indre Fosen helsestasjon har gjennomført opplæringsprogrammet “Tidlig inn”, og implementert kunnskapen derfra i sin daglige praksis. Se her for informasjon om “Tidlig inn”.

Helsestasjonen jobber med strukturerte, forebyggende tiltak i tråd med “Tidlig inn” alle barn, unge og foreldre. Se her for informasjon om hvordan de jobber “Tidlig Inn” ved Indre Fosen Helsestasjon.

Skoler og barnehagers interne støttesystem

Interne støttesystem i barnehager, skoler og kulturskolen (jf. Stortingsmelding nr 6) definerer hvordan virksomhetene skal jobbe systematisk internt for identifikasjon og oppfølging av utsatte barn og unge. 

• Rutine for det interne støttesystemet i barnehagene.
• Rutine for det interne støttesystemet i grunnskolene.
• Rutine for det interne støttesystemet i kulturskolen.

Inkluderende praksiser i skoler og barnehager

Kommunens digitale inkluderingsveileder for barnehager og skoler er et resultat av prosjektet Inkludering på alvor, og implementeres nå i alle skoler og barnehager i kommunen som en del av kompetanseløftet.

Gode overganger i oppvekst

Det jobbes med en rutine for overganger i oppvekstsektoren, helt fra barnet starter i barnehagen og opp gjennom alle overganger til videregående skole. Denne ferdigstilles vinteren 2023/24.

OLWEUS

Alle grunnskoler i Indre Fosen kommune jobber etter prinsippene i OLWEUS. Dette er et systematisk tiltaksprogram som jobber mot mobbing og antisosial atferd for å fremme et godt psykososialt miljø ved skolen.  Se her for informasjon om OLWEUS i Indre Fosens grunnskoler.

Veiledning i foreldregrupper (ICDP)

Indre Fosen kommune benytter foreldreveiledningsmodellen ICDP i sitt forebyggende arbeid med barn og unge i kommunen. International Child Development Programme (ICDP) er et enkelt, helsefremmende og forebyggende program som har som mål å styrke omsorgen og oppveksten for barn og unge. Det retter seg mot omsorgsgivere og skal styrke deres omsorgskompetanse. Her finner du mer informasjon om ICDP-programmet.

Indre Fosen kommune har følgende rutiner for arbeidet:

• Rutine for informasjon/rekruttering til ICDP foreldreveiledningsgruppe.
• Rutine for oppfølging av ICDP veilederne og planlegging av kurs på kommunenivå.

Kommunen jobber kontinuerlig for å oppnå riktig og oppdatert kompetanse for de oppgavene som skal løses, og for at innbyggerne skal få gode og helhetlige tjenester.

Kompetanseheving i Indre Fosens barnehager

Samlet plan for kompetanseutvikling for barnehagene i kommunen finner du her. 

Langsiktig kompetanseplan for barnehagene i Fosenregionen er den overordnede planen for barnehagenes kompetanseutvikling. Den skal bidra til at barnehager utvikler sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling, og stimulere til godt samarbeid mellom alle ledd i organisasjonen.

Kompetanseheving i Indre Fosens offentlige grunnskoler

Samlet plan for kompetanseutvikling i skolene i kommunen finner du her. 

Kompetanseheving i Indre Fosen Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT)

Samlet plan for kompetanseheving i Indre Fosen PPT  finner du her.

Kompetanseheving i Fosen Barneverntjeneste

Plan for kompetanseheving i Fosen Barneverntjeneste 2023 finner du her.

Kompetanseheving for Innvandringsteamet i NAV

Plan for kompetanseheving for Flyktningtjenesten finner du her. 

Gjennom tverrfaglig samhandling får enhetene bedre og gjensidig forståelse for hverandres oppgaver. Enhetene blir også bedre på å koordinere innsats og ansvar slik at oppfølgingen blir mer helhetlig og sammenhengende.

Rutine for tverrfaglig samarbeid mellom Indre Fosens virksomheter

Indre Fosen kommune bruker ulike typer møter i vårt arbeid med utsatte barn og unge. Dette innebærer samarbeidsmøter, ansvarsgruppemøter, fagmøter og drøftingsmøter. For å synliggjøre forskjellen på de ulike møtene, er det utarbeidet et dokument som definerer de ulike typer tverrfaglige møter vi benytter.

Rutine for samarbeid helsestasjon og barnehage

Det er utarbeidet en samarbeidsavtale mellom kommunens helsestasjon og barnehagene, for å tydeliggjøre hvilke oppgaver som skal utføres av barnehagen og helsestasjonen, samt hvordan kommunikasjonen dem imellom skal være.

Rutine samarbeid PPT og barnehage

Rutine samarbeid PPT og barnehage gir en oversikt over hva barnehagen og PPT skal bidra med i samarbeidet rundt et barn, både før og etter at barnet er henvist til PPT.

Rutine samarbeid PPT og skole

Rutine samarbeid PPT og skole gir en oversikt over hva skolen og PPT skal bidra med i samarbeidet rundt en elev, både før og etter at eleven er henvist til PPT.

Rutine for drøfting av sak mellom PPT og barnehage eller skole

Rutine for drøfting av sak mellom PPT og barnehage eller skole beskriver hva skolen, barnehagen og PPT skal gjøre før, under og etter at en sak er drøftet. Rutinen er basert på:

• Veileder for spesialpedagogisk hjelp, kap. 4.1 og 4.2 i barnehagesaker.
• Veileder om spesialundervisning, kap. 1.2 og 2.1 i skolesaker.

Rutine for lagring av dokumenter til Indre Fosens Tverrfaglige samhandlingsmodell for utsatte barn og unge

Indre Fosen kommune har utarbeidet en rutine for lagring av dokumenter til Indre Fosens Tverrfaglige samhandlingsmodell for utsatte barn og unge for å tydeliggjøre hvem som skal gjøre hva når ulike rutiner og dokumenter oppdateres.

Rutine for oppfølging av fravær

Grunnskolene i Indre Fosen kommune har utarbeidet en Rutine for oppfølging av fravær. Formålet med retningslinjene i rutinen er å:

• Hindre at elever opparbeider seg et høyt fravær.
• Bistå skolene med en tiltakskjede som ivaretar den enkelte elev, uavhengig av bakenforliggende årsaker til fraværet.
• Avdekke et eventuelt bekymringsfullt fravær og være i forkant av for eksempel en begynnende skolevegring.

Rutine for oppfølging av fravær, grunnskolene i Indre Fosen kommune.

Rutine for oppfølging av flyktninger etter godkjent opphold og bosetting

Rutine for oppfølging av flyktninger etter godkjent opphold og bosetting beskriver hvordan Flyktningtjenesten, helsestasjonen, skoler og barnehager skal jobbe og samarbeide rundt utsatte barn, unge og deres familier.

Samarbeidsrutine mellom Flyktningtjenesten og grunnskolene i Indre Fosen kommune

Samarbeidsrutine mellom Flyktningtjenesten og grunnskolene viser hvordan Flyktningtjenesten og grunnskolene i kommunen skal samarbeide rundt barna i flyktningefamilier.

Samarbeidsavtale mellom NAV og Fosen Barneverntjeneste

Samarbeidsavtale NAV og Fosen barneverntjeneste har som målsetting at barn og unge skal ha en levestandard og livsvilkår som fremmer deres fysiske, psykiske, åndelige og sosiale utvikling. Dette følger blant annet av FNs barnekonvensjon som er gjort til norsk lov gjennom menneskerettsloven § 2.  

Barneverntjenestens og NAV-kontorets formål og oppgaver grenser opp mot hverandre, og tjenestene forholder seg ofte til de samme familiene og ungdommene. Det er viktig at tjenestene har tilstrekkelig kunnskap om hverandres ansvar og oppgaver, og at tjenestene etablerer et godt samarbeid. 

Rutine for samhandling og veiledning - Psykisk helse og rus

Psykisk helse og rus jobber ikke direkte med barn i sitt virke, men møter mange foreldre som har barn i våre barnehager og skoler. Rutine for samhandling psykisk helse og rus og rutine for individuell oppfølging PHR

Alle enheter i Indre Fosen kommune jobber ut i fra ulike veiledere og nasjonale føringer som gjelder for sin enhet, og som gir føringer for hvordan arbeidet med utsatte barn og unge skal utføres:

Barnehagene jobber etter følgende veiledere i det tverrfaglige arbeidet med utsatte barn og unge:

• Veilederen Spesialundervisning. I denne veilederen finner du informasjon om handlingsrommet skolene har til å tilpasse den ordinære opplæringen slik at elevene får et tilfredsstillende utbytte. Du finner også informasjon om når retten til spesialundervisning trer inn og om saksgangen.
• Veilederen Spesialpedagogisk hjelp. Her finner du informasjon om når retten til spesialpedagogisk hjelp trer inn, hva innholdet i den spesialpedagogiske hjelpen kan være, organisering av den spesialpedagogiske hjelpen og om saksgangen.
• Veilederen Miljø og helse i barnehagen har som formål å sikre at barnas miljø i barnehagen ivaretas. Barna skal ha et helsefremmende miljø og ikke bare beskyttes mot risikoforhold.

Fosen barneverntjeneste benytter følgende veiledere i sitt arbeid:

• Barn med nedsatt funksjonsevne – veileder barnevern og helse- og omsorgstjenester. Barnevernstjenesten og helse- og omsorgstjenesten har ansvar for ulike oppgaver når det gjelder tilbud til barn og unge med nedsatt funksjonsevne, og deres familier. Ved å samarbeide om et helhetlig og samtidig tjenestetilbud kan vi sikre et godt og likeverdig tjenestetilbud til alle. En viktig forutsetning for samhandling er kunnskap og forståelse om hverandres ansvar, oppgaver og begrensninger. Formålet med veilederen er å klargjøre ansvar og roller og gi aktørene en felles plattform og råd om hvordan tjenestene kan samhandle for å gi riktig tilbud til barn med behov som faller innenfor begge lovverk.
• Retningslinjer for samarbeid mellom barneverntjenesten og NAV-kontoret. Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet og Arbeids- og velferdsdirektoratet har fått i oppdrag fra Barne-, likestilling- og inkluderingsdepartementet og Arbeids- og sosialdepartementet å utarbeide felles retningslinjer for samarbeid og ansvarsdeling mellom barneverntjenesten og NAV-kontoret. Formålet med retningslinjene er å bidra til bedre koordinering og samordning av tjenester overfor barn, unge og familier som har behov for hjelp fra begge tjenester. Retningslinjene omfatter hjelp til familier i en sosialt og økonomisk vanskelig situasjon som har behov for hjelp fra både barneverntjenesten og NAV-kontoret, og ungdom som mottar ettervernstiltak.
• Samhandling mellom politi og barnevern gjør rede for hvordan barnevernet og politiet skal samarbeide når de jobber med de samme familiene.

Helsestasjonen følger den nasjonalfaglige retningslinja for helsestasjon, skolehelsetjeneste og svangerskapsomsorg:

• “Nasjonalfaglige retningslinje for helsestasjon og skolehelsetjenesten” sier hvordan helsestasjonen og skolehelsetjenesten skal samhandle og samarbeide med andre virksomheter, hvordan de skal jobbe forebyggende med barn og ungdommer i ulike aldersgrupper, og hvilke metoder og prosesser de skal benytte. Helsestasjonen skal jobbe for å fremme barn og unges utvikling og forebygge fysiske og psykiske vansker, gjennom å styrke foreldrenes mestring av omsorgsrollen.
• “Nasjonalfaglig retningslinje for svangerskapsomsorgen” sier hvordan svangerskapsomsorgen skal jobbe med blant annet fysisk og psykisk helse hos den gravide, samt kartlegge den gravides erfaring med vold i nære relasjoner og hjelpe den gravide med dette.

Johan Bojer videregående skole jobber etter følgende veiledere:

• “Til eleven 22-23” (PDF, 5 MB) gir informasjon om VIP Makkerskap, som handler om å gi elever en trygg skolestart og et godt læringsmiljø. VIP Makkerskap er også en forberedelse til studier og arbeidsliv gjennom å øve på å være en god kollega.
• “Til elevenes foresatte 22-23” (PDF, 5 MB) gir informasjon til foresatte om at skolen bruker tiltaket VIP Makkerskap, slik at de best mulig kan støtte sin ungdom i gjennomføringen.
• “Lærerveiledning 22-23” (PDF, 5 MB) viser hvordan lærere skal bruke VIP Makkerskap for å sikre en god skolestart og bygge et godt psykososialt miljø ved skolen. Dette skal legge grunnlaget for skolens arbeid med folkehelse og livsmestring.
• “IKO_veileder april 2018” Hovedmålet med IKO-arbeidet er å gjøre alle elever best mulig faglig og sosialt rustet til å komme seg videre i utdanningsløpet. Dette fordrer at skolene har en kontinuerlig beredskap: Et system og et personale som med oversikt, kompetanse og omsorg bringer elever på rett kjøl igjen når «varsellampene blinker». IKO-modellen er utviklet med tanke på å lette skolenes arbeid med identifisering av ungdom som av ulike årsaker ikke har utbytte av opplæringen. Modellen skal sikre at skolen gjennom kartlegging får klarhet i årsaken til elevens manglende utbytte. Sist, men ikke minst, skal skolen bruke kartleggingen til å definere en oppfølging med mål om at eleven raskest mulig skal få fullt utbytte av den ordinære opplæringen.
• VIP Psykisk helse i skolen – Vestre Viken: VIP Psykisk helse i skolen har gjennom 22 års arbeid med psykisk helse i skolen utviklet seg til å bli en tjeneste med flere ulike tiltak. Sammen utgjør våre tilbud en bred tilnærming til forebyggende og helsefremmende arbeid i skolen.
• “Veileder for psykisk helse og læring” skal bidra til at videregående skoler skaper forebyggende og helsefremmende læringsmiljøer. Veilederen gir en kort innføring i psykisk helse og ulike tema innenfor denne kategorien, hvilke tegn og symptomer som er typisk for vanskene eller lidelsene, hvordan disse kan komme til uttrykk i skolen og hva skolen kan gjøre for å imøtekomme og håndtere dette. Den vil også gi en oversikt over hvilke instanser skolen kan kontakte når det er behov for ytterligere bistand.
• Årshjul for helhetlig elevoppfølging gir en oversikt over hva som skal gjøres når ved Johan Bojer videregående skole for å identifisere bekymring rundt elever.

PP-tjenesten jobber etter følgende veiledere:

• Veilederen Spesialundervisning. I denne veilederen finner du informasjon om handlingsrommet skolene har til å tilpasse den ordinære opplæringen slik at elevene får et tilfredsstillende utbytte. Du finner også informasjon om når retten til spesialundervisning trer inn og om saksgangen.
• Veilederen Spesialpedagogisk hjelp. Her finner du informasjon om når retten til spesialpedagogisk hjelp trer inn, hva innholdet i den spesialpedagogiske hjelpen kan være, organisering av den spesialpedagogiske hjelpen og om saksgangen.
• Overganger for barn og unge som får spesialpedagogisk hjelp eller spesialundervisning. Samarbeid mellom barnehage og skole og mellom ulike skoler er en forutsetning for å skape gode overganger for barnet/den unge. Informasjonen som gis her, må ses i sammenheng med veilederen om spesialundervisning og veilederen om spesialpedagogisk hjelp.
• Barn og unge med habiliteringsbehov – Veileder. Helsedirektoratet og Utdanningsdirektoratet ønsker med denne veilederen å bidra til at barn og unge med funksjonsnedsettelser eller kroniske sykdommer får mulighet til aktiv deltakelse i samfunnet.

Psykisk helse og rus jobber etter følgende veiledere:

• Bedre føre var – Psykisk helse: Helsefremmende og forebyggende tiltak og anbefalinger – FHI. Rapporten presenterer 50 anbefalte forebyggende tiltak for fremme den psykiske helsen i befolkningen.  
• Lokalt psykisk helsearbeid og rusarbeid for voksne – Veileder.pdf (helsedirektoratet.no). Psykisk helsearbeid og rusarbeid er viktige områder i dag, og vil trolig bli enda
  viktigere i tiden framover. Verdens helseorganisasjon forventer at psykiske lidelser vil være den viktigste årsaken til sykdomsbelastning i vestlige land i 2020. En hovedoppgave de kommende årene vil være å redusere forekomsten av angst, depresjon og rusmiddelproblemer for å sikre enkeltmennesker bedre livskvalitet og redusere totalbelastningen for samfunnet.
• Hva er barnevernsreformen? | Bufdir. Her gjøres det rede for barnevernsreformen, og for hvilke oppgaver som nå blir kommunens ansvar. Den viser hvordan forebygging og tidlig innsats skal styrkes i kommunen.
• Pårørendeveileder – Helsedirektoratet. Denne veilederen handler om involvering av og støtte til pårørende i hele helse- og omsorgstjenesten. Veilederen beskriver pårørendes rettigheter og helse- og omsorgstjenestens plikter og gir anbefalinger om god praksis. Veilederen omfatter alle pårørendegrupper, uavhengig av pasientens eller brukerens diagnose, og inkluderer eldre, voksne, ungdom og barn som pårørende.